几何是初中一年级数学中的学习重点，也是不少学生感觉难学的部分。谈起几何问题，学生们都感到十分的头疼，感觉太难了，其实只须学会正确的学习技巧，学好几何不是问题。那样，初中一年级的几何怎么样才能学得好？下面是学好几何的什么时间怎么看，期望能对大伙学习初中几何起到肯定有哪些用途。
初中一年级的几何怎么样才能学得好
1、不可以忽视入门知识储备
在初中一年级全年所学习的几何常识大多是入门知识，如线段、角、三角形等有关常识，这类图形学生在小学都已见过，学习起来感觉轻松，所以初中一年级数学成绩都还很好。但正是由于学生感觉到简单，总是忽视了一些要素。
几何的入门知识，是指概念、公理、定理（推论），尤其是基本图形的几何语言描述、基本几何作图的规范语言与一些定义性的东西。
在实质教学中，有时我会让学生像背诵古诗一样去背诵一些定理、概念，背诵的过程是一个常识内化的过程，但只是背诵的程度还不够，真的内化，就是要真的理解，在解决简单问题的过程中不断规范运用，切不可想当然，看表面。
基本的几何图形，要可以用规范的几何语言表述，几何基本作图，要可以用规范的几何语言描述作图过程。初中几何除概念外，还有10条公理、140多条定理，全部理解并学会了是学好初中几何的基础，只有有了足够的常识储备，才能在解决几何问题的时候无往不利。
2、几何学习应该注意分类
初中几何大多都是在接触新图形，从最基本的图形“点”到时“线”再到“线的组合图形”，根据认知规律渐渐深入，先介绍图形，认识图形，知道概念，再学习该图形的性质，最后学习图形的断定，基本都是如此一个学习步骤，图形的概念总是既是性质又可作为断定。
这里所说的分类，是指伴随学习的深入，总结要点的前后联系，以要点为主干，其他点为枝的分类办法。
以“垂直”为例，初中一年级学习垂直，在初中二年级和初中三年级的学习中，很多图形中都用到垂直，可以总结分类。
平行线中的垂直：一条直线垂直两条平行线中的一条，那样肯定垂直另一条。
直角三角形中的垂直：直角三角形两锐角互余、勾股定理、射影定理。
四边形中的垂直：菱形对角线互相垂直平分，矩形（含正方形）四个内角都是直角。
圆中的垂直：圆中直径所对圆周角是直角、圆的切线与过切点半（直）径垂直。
假如在学习过程中，不断总结这点特征和规律，到初中三年级的时候，就比较容易打造起初中平面几何的整体框架，解决综合性较强有大题时有了充足的常识储备，看到图形联想到学过的要点，解决起来就容易多了。
3、几何中常用剖析问题的办法
剖析问题、解决问题的办法有非常多种，诸如“综合法”、“剖析法”、“反证法”、“枚举法（穷举法）、完全总结法、不完全总结法……等等。
综合法
综合法是一种直接证法，从已知条件出发，借用其性质和有关定理，经过逐步的逻辑推理，最后达到待证结论或需要问题，其特征和思路是”由因到果“，即从”已知“看”可知“，逐步推向”未知“。
适用题型：适用于已知条件相对较少的题目。
步骤：综合已知条件，看可以得到哪种结论，选择与待证结论有关的再结合其他已知条件进一步论证，这样反复，最后达到待证的结论。
用综合法解决问题时，每个中间论都会得到若干个结论，选择适合的中间结论进一步论证是综合法的重点。
剖析法
剖析法是一种间接证法，从要证的结论出发，逐步寻求使它成立的充分条件，直到归结为断定一个显然成立的条件（已知条件、概念、公理、定理、性质、法则等）为止，从而证明论点的正确性、合理性的论证办法。也称为因果剖析、逆推证法或执果索因法。
适用题型：已知条件相对较多的题目，或者用直接证法比较困难的题目。
步骤：从待证的结论出发，”要证……，仅需证明（了解）……“，排除已知条件和显然成立的条件，重复”要证……，仅需证明（了解）……，直到所需条件全部成立，于是问题得证。
剖析法是剖析问题、解决问题最常见的一种办法。大家一般用剖析法对问题进行剖析，然后用综合法写出解决问题的过程。
反证法
又称归谬法、背理法，是一种间接证法，第一假设某命题不成立（即在原命题的条件下，结论不成立），然后推理出明显矛盾的结果，从而下结论说原假设不成立，原命题得证。
适用题型：唯一性命题、否定性命题、“至多”，“至少”型命题、不等量问题
步骤：先假设命题结论不成立，即假设结论的反面成立。从这个假设的命题出发，经过推理证明得出矛盾。最后由矛盾判断假设不成立，从而一定命题的结论正确。
想要学好初中几何，这三个学习技巧必须要学会
1、重视定义的学习。不少父母、老师只了解让自己孩子或学生多刷题，实行题海战术，但他们不了解我们的孩子甚至连课本上的基本定义都稀里糊涂。一味的做题，把孩子弄得身心俱疲不说，甚至会产生抵触情绪。其实大多数看上去较难的题目都是从基本的概念、定理和性质入手。
2、掌握考虑。不少学生碰到较为灵活或稍有困难程度的题目，千头万绪，百思莫解。这其实是由于没抓住初中几何的本质，与考虑的办法。事实上不少题压根就不需要孩子如何去考虑，只须学会了一个固定的解题办法。
3、掌握概括。做完了一个较难或者你觉得比较要紧的题目时，记得去概括，形成我们的办法体系。这样，将来再遇见类似的题目时，孩子可以非常快有解题思路。
